La Politique 17 sur l’éducation inclusive, adoptée au Conseil d’administration en juin dernier, sert de cadre de référence à la réflexion ainsi qu’aux choix de mise en œuvre visant à rendre l’UQAM plus inclusive sur le plan académique. «À l’UQAM, nous affirmons notre confiance dans la capacité des étudiantes et des étudiants à réussir par eux-mêmes. Notre rôle n’est pas de leur faire franchir artificiellement les obstacles, mais de lever ceux qui n’ont pas leur raison d’être, afin que chaque personne puisse apprendre et progresser dans un environnement juste, inclusif et stimulant», souligne la vice-rectrice à la Vie académique, Johanne Grenier.
Fondée en 1969 sur des principes de démocratisation et d’accessibilité des études, l’Université a été précurseure dans la mise sur pied, dès les années 1980, de mesures ciblées visant à faciliter l’intégration des personnes étudiantes en situation de handicap. Les décennies suivantes ont vu les populations ayant des besoins particuliers se diversifier: étudiantes et étudiants ayant des troubles d’apprentissage, d’attention ou de santé mentale, étudiantes et étudiants parents, autochtones, venant de l’international, vivant une situation économique précaire ou présentant un parcours atypique. «Cette diversité de profils est une richesse qui caractérise notre université», affirme Céline Péchard, conseillère à l’éducation inclusive et à la réussite aux Services à la réussite et à la vie étudiante.
Au milieu des années 2010, un groupe de travail présidé par l’ancienne doyenne de la Faculté des sciences de l’éducation, Monique Brodeur, a publié un rapport intitulé L’éducation inclusive: une responsabilité collective, une occasion socioéducative pour l’UQAM. Ce rapport rappelait, entre autres, que l’éducation inclusive était «la voie la plus probante en vue de créer un environnement universitaire accessible et libéré de structures, de préjugés et de pratiques discriminatoires».
En plus des mesures permettant aux personnes étudiantes de poursuivre leur parcours universitaire, la Politique 17 vise à transformer graduellement l’environnement universitaire afin de contribuer à l’accessibilité aux études et à la participation à la vie universitaire. «Par cette politique, l’UQAM s’engage à porter un regard critique sur ses pratiques, ses processus et ses structures, explique Céline Péchard. Elle vise à implanter une approche institutionnelle structurante et durable, qui est complémentaire avec les approches individuelles déjà en place.»
Plusieurs mesures ont déjà été prises en ce sens, rappelle la conseillère. En 2019, l’UQAM est ainsi devenue la première université francophone au Québec à permettre à toutes les personnes étudiantes qui en font la demande d’ajouter un prénom choisi à leur dossier étudiant.
Vers un plan d’action
Afin d’ancrer concrètement l’esprit de la Politique 17, l’UQAM créera un comité chargé d’établir un plan d’action en matière d’éducation inclusive. «Nous aimerions que ce comité soit formé à l’hiver 2026», souligne la conseillère.
«Je compte sur l’engagement de chacune et de chacun pour donner vie à cette politique, déclare Johanne Grenier. Ensemble, nous avons la possibilité d’en faire une réalité dans nos milieux. Chaque geste, chaque ajustement, aussi modeste soit-il, a sa portée: il rend notre université plus inclusive, plus accessible et plus juste. Ce sont souvent ces pas discrets, posés avec conviction et constance, qui produisent les changements les plus durables.»
Une rencontre d’information pour les professeures et professeurs et les personnes chargées de cours aura lieu le mercredi 5 novembre, de 12 h 30 à 13 h 30, au local JE-1150 du pavillon Judith-Jasmin Annexe, ou en ligne pour les personnes qui ne peuvent se déplacer.
Une autre rencontre d’information pour la population étudiante se tiendra le jeudi 13 novembre, de 12 h 30 à 13 h 30, au local R-M510 du pavillon des Sciences de la gestion, ou en ligne pour les personnes qui ne peuvent se déplacer.