Les programmes en enseignement des langues secondes feront peau neuve à compter de l’automne 2026. «Ces refontes sont en phase avec le nouveau Référentiel de compétences professionnelles de la profession enseignante, souligne le directeur du programme, Michael Zuniga, professeur au Département de didactique des langues. Elles visent à faciliter l’insertion professionnelle, à mieux intégrer les compétences linguistiques – la lecture, l’écriture et la communication orale – et à développer des pratiques réflexives.»
Le baccalauréat en enseignement du français langue seconde donne accès au brevet d’enseignement. Les personnes diplômées du programme enseignent dans les écoles primaires ou secondaires, mais aussi en francisation, dans des classes d’accueil ou à l’extérieur du Québec.
Le baccalauréat en enseignement de l’anglais langue seconde mène aussi au brevet d’enseignement et forme la majorité des enseignantes et enseignants d’anglais dans les écoles. «Certaines personnes vont enseigner aux adultes, dans les milieux communautaires ou à l’international», précise Michael Zuniga.
Le certificat en enseignement du français langue seconde, pour sa part, n’est pas qualifiant. Il assure une formation théorique de base en didactique. «Tous les cours du certificat peuvent être crédités au baccalauréat, note le professeur. Il est aussi possible de combiner trois certificats pour obtenir un baccalauréat par cumul de programmes.»
Approches plurilingues
Les deux baccalauréats proposent un cheminement similaire. Les trois premières années de formation abordent les perspectives en éducation, l’acquisition de la langue, la formation didactique ainsi que les approches et enjeux en didactique des langues secondes.
Une dizaine de nouveaux cours ont été créés, notamment sur le bien-être dans l’enseignement et sur les approches plurilingues. «Autrefois, on préconisait l’apprentissage d’une seule langue à la fois pour ne pas causer d’interférence, mentionne Michael Zuniga. Aujourd’hui, on sait qu’il est préférable de mobiliser les connaissances antérieures pour faciliter l’apprentissage d’une nouvelle langue.»
La quatrième année commence par la réalisation d’un projet de recherche, qui vise à développer l’autonomie enseignante et la formation continue. «Les étudiantes et étudiants réaliseront de véritables projets de recherche-action et partageront leurs résultats lors d’un symposium», souligne le professeur.
Les personnes qui souhaitent obtenir un contrat d’enseignement durant leur quatrième année pourront choisir le profil pratique supervisée. «Cette option facilite l’insertion professionnelle et vient répondre à la pénurie de personnel dans les écoles», mentionne Michael Zuniga. Les autres pourront choisir le stage régulier.
Les deux baccalauréats sont offerts à temps complet, alors que le certificat se fait à temps partiel en cours du soir. Il est possible de faire une demande d’admission avant le 1er mars aux baccalauréats et avant le 1er mai au certificat.